Základní škola Dub nad Moravou - "školní" stránky

Okénko výchovného poradce

Výchovnou poradkyní na Základní a Mateřské škole Dub nad Moravou je od šk. roku 2008/09 Mgr. Hana Kremplová.

Děti a počítače
Vzhledem k výraznému nárůstu problémového hráčství přes internet u dětí a dospívajících upozorňujeme rodiče na toto nebezpečí a doporučujeme navštívit webovou stránku:
 http://www.azrodina.cz/4723-zavislost-pres-pocitac-neni-vase-dite-gambler

Pro vycházející žáky je určena následující informace:

Informace o oborech, školách a uplatnění absolventů ZŠ ve všech souvislostech


Výchovným poradcem na Základní škole a Mateřské škole Dub nad Moravou byl do konce školního roku 2007/08 Fryš Josef, PaedDr.

K jeho úkolům patřilo:

  1. Pomoc studentům při výběru dalšího studia či povolání.
    Pro první seznámení se podívejte na: Rady, jak si vybrat správné povolání.
  2. Boj proti šikaně.
    Problémy se šikanou jsou na všech školách, zjevné či skryté. Jak pomoci sobě, spolužákům nebo dětem napoví několik textů zpracovaných podle knihy dr. M. Koláře : Skrytý svět šikanování ve školách.
  3. Analýza pracovního dne žáka. Jaký je průměrný pracovní den žáka základní školy? Odpovídá zdravému životnímu stylu? Nejsou děti školou přetěžovány? Odpovědi na tyto otázky a zajímavé postřehy ze života "školáka" najdete zde.

Výsledky volby povolání ve šk. roce 2006/07

Přihlášku na střední školy a učiliště podalo 43 žáků z devátých tříd, 1 žák speciální třídy a 1 žákyně ze 7.B na šestileté gymnázium, celkem tedy 45 žáků.

Z celkového počtu 45 žáků podalo 26 žáků přihlášky na maturitní studijní obory a 14 z nich bylo přijato bez přijímacích zkoušek na základě dobrých studijních výsledků a hodnocení na základní škole.

Dva žáci  šli do druhého kola a byli přijati, 2 žákyně změnily obor v rámci dané zvolené školy. Na studia bylo přijato všech 26 žáků, kteří si podali přihlášku – tj. 100% úspěšnost a je to 57,8% ze všech odcházejících žáků. Na závěr školního roku opouští naši školu 45 žáků a žákyň, pro příští školní rok máme tak opět pokles ve stavu žactva.

Největší počet vycházejících (6) přechází na SPŠ strojní, 17. listopadu, Olomouc, dále následují SŠ Polytechnická, Rooseveltova ul., Olomouc a Gymnázium v Hejčíně.

Všem odcházejícím přejeme hezké a příjemné prázdniny a po nich úspěšné zahájení studia na vybraných školách a učilištích.

                                                                         dr. Fryš Josef, vých. poradce




Jak si vybrat správné povolání

  1. Na základní škole studovat s nejlépe osobně možným prospěchem.  Zapojovat se do školních soutěží a olympiád, neboť jsou dobrou přípravou na  přijímací zkoušky avýborné umístění v nich se do přijímacího řízení započítává.
  2. Rozvíjetsvé záliby a zájmové aktivity.
  3. Průběžně o budoucímpovolání hovořit s rodiči, učiteli a s výchovným poradcem.
  4. Navštívit s rodiči výstavu Scholaris v Olomouci, kde se prezentují jednotlivé školy a učiliště z Olomouckého kraje. Podobné výstavy se konají i vsousedních oblastech.
  5. Sledovat nástěnky ve třídách vycházejících ročníků, kde jsou průběžně zveřejňovány aktuální nabídkyškol a akcí - Dny otevřených dveří středních škol a učilišť.
  6. Ve škole na počítači absolvovat program pro určení osobní charakteristikya předpokladů pro studium a učební obory.
  7. Při výběru školy nebo učiliště přihlížet k dosaženému prospěchu v 8.ročníku a v 1. pololetí závěrečného ročníku. 
  8. V průběhu 1. pololetí závěrečného roku školní docházky se podávají přihlášky na školy s talentovými zkouškami – do 15. listopadu. Talentové zkoušky do oborů vzdělání s talentovou zkouškou (oborový kód 8241 nebo 8251) budou podle § 3 odst. 4 případně odst. 6 vyhlášky č. 671/2004 Sb. konány v pondělí 14.ledna 2008. Talentové zkoušky v konzervatoři se konají od 15. do 31.ledna v termínu stanoveném ředitelem školy. Uchazeč, který nebyl přijat ke vzdělávání v konzervatoři nebo do oborů vzdělání s talentovou zkouškou, má možnost podat v únoru přihlášku do oborů vzdělávání podle § 60 školského zákona a účastnit se přijímacího řízení do prvního ročníku vzdělávání ve střední škole.
  9. Pro přijímání ke vzdělávání ve středních školách a konzervatořích dochází v následujícím období ke změnám na základě nově přijatého zákona č.561/2004 Sb. Dále platí, že pro školní rok 2007/2008 se ke studiu ve středních školách pro prvé kolo přijímacího řízení předkládá jen 1přihláška (§ 60 školského zákona).
  10. Přihláška ke studiu na středních školách a středních odborných učilištích (SOU) se podává do 29. února 2008  výchovnému poradci. Dle požadavků škol a SOU musí být na přihlášce doporučení dětské lékařky.Žáci  se změněnou pracovní schopností připojí k přihlášce doklad o změněné pracovní schopnosti (ZPS). Žáci mohou k přihlášce připojit doklady svědčící o jejich schopnostech,   vědomostech a zájmech (např. diplomy a potvrzení z naukových soutěží a olympiád, ze sportovních soutěží, z uměleckých soutěží apod.) Termín přijímacích zkoušek na střední školy a učiliště je ve školním roce   2007/2008  stanoven na  21.4.2008.  
  11. Proti rozhodnutí ředitele střední školy nebo učiliště o nepřijetí ke studiu může žák nebo jeho zákonný zástupce podat do 8 dnů ode dne doručení rozhodnutí  odvolání   k odboru školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Olomouckého kraje. Odvolání se podává prostřednictvím ředitele střední školy nebo učiliště. 
Odvolání by mělo obsahovat:
                                                                                  zpracoval dr.Fryš Josef
nahoru

Nikdo nemá právo druhému ubližovat!

Spolužáci se k tobě chovají nepřátelsky, ubližují ti a ty nevíš, jak dál.
Víš o někom, kdo je šikanován, a je ti ho líto.

PŘEKONEJ STRACH A ZAJDI ZA VÝCHOVNÝM PORADCEM.

Co to je šikanování?

Za šikanování se považuje, když silnější žák nebo žáci pro vlastní potěšení, často opakovaně, ubližují druhým. V počátku se to děje nenápadně, prostřednictvím různých legrácek a testíků (strkání, nadávání, schovávání věcí ... ), případně odmítáním, přehlížením, zesměšňováním a pomlouváním. Později se otravování života obětem stupňuje a zdokonaluje. Nastupuje fyzické týrání a násilí (bití, krádeže, poškozování věcí ...). Šikanování je vážná věc a v řadě případů bývá trestným činem. Oběti mohou následky šikanování na těle i duši nést po celý život.

Proč bývá člověk šikanován?

Není to proto, že by byl špatný, nebo proto, že by si to nějak zasloužil. Chyba není v něm, ale ve špatných vztazích mezi spolužáky, ve kterých převládá bezohlednost a násilí.

Jak se můžeš bránit ?

Když se ptali jednoho zoufalého žáka, proč o svém trápení neřekl rodičům, odpověděl : Já nevím, když přijdu domů, tak se na to snažím nemyslet. A doufám, že zítra už to bude lepší. Myslet si, že zítra to bude lepší, je omyl. Ať už jsi oběť nebo svědek, nevzdávej to a udělej následující :
nahoru

Obětí šikany se může stát každý.

 Pět stadií šikany:
  1. První je tak zvaný ostrakismus. Ve skupině jeprostě někdo, kdo je nejméně oblíbený, nejméně vlivný, přehlížený.
  2. Druhé stadium lze charakterizovat slovy přitvrzená manipulace a ojedinělá fyzická agrese. V jakékoliv skupině je napětí, stresy. Ve škole to plyne například ze strachu ze špatných známek, ale i z dalších okolností. Přitom existuje snaha ventilovat to na nejslabších, kteří slouží jako hromosvod. Skupina totiž často udržuje soudržnost na úkorslabších.
  3. Ve třetím stadiu už se vytváří jádro agresorů. A to je klíčový moment. Už se nešikanuje nahodile, ale systematicky. Ve skupině může sice být něco jako podskupina s jinými normami. Například dívky, které se šikanovaného zastanou. Problém je ale v tom, že děti, i když se vyvíjejí morálně dobře, mají tendenci přizpůsobit se skupině. A když je skupina nemocná . .
  4. Bod zlomu nastává ve čtvrtém stadiu, když většina přijme normy násilí a skupina se stává krutou, ztrácí svědomí.
  5. Páté stadium nazýváme totalita. Normy šikany přijmou téměř všichni a vytvoří se dvě skupiny. Jedna nemá žádná práva, druhá má naopak všechna. Tehdy začíná většinou parastruktura šikany prorůstat soficiální školní strukturou.

Tři typy agresora:

Jak řešit šikanu:

  1. správný přístup:
  2. špatný přístup:
/Podle knihy Dr. Michala Koláře: Skrytý svět šikanování ve školách zpracoval dr.Fryš J./
nahoru

Varovné signály (svědčí o šikaně)

Skryté volání o pomoc :

Subtilní násilí a manipulace


(Jednotlivé signály samozřejmě nevypovídají, že jde o šikanování. Úlohu v jejich významnosti hraje "váha" kontextu vnitřní situace, opakování a početprojevů.)
/Podle knihy Dr. Michala Koláře – Skrytý svět šikanování ve školách zpracoval dr.Fryš J./
nahoru

Rodiče, nepřehlédněte varovné signály!

 PODEZŘELÉ PROJEVY CHOVÁNÍ (mohou svědčit o šikaně): Alternativní postup rodičů :
  1. Poskytněte dítěti maximální oporu.
  2. Oba rodiče ať navštíví ředitele školy, výchovného poradce, třídního učitele.
  3. Podle situace ve škole, ale i dalších okolností můžete uvažovat o dalších opatřeních.
/Podle knihy Dr. Michala Koláře – Skrytý svět šikanování ve školách zpracoval dr.Fryš J./
nahoru

Výsledky průzkumu „Zdravý způsob života“.

/Provedl a zpracoval dr.Fryš Josef/
 Průzkum byl proveden v závěru měsíce listopadu a počátkem prosince roku 2003. Cílem průzkumu bylo zjistit skutečnost, jak žáci 2. stupně ZŠ prožívají svůj pracovní den a nalézt odpovědi na otázky, zda děti mají dostatek času k odpočinku, k přípravě na vyučování apod. Průzkum byl anonymní, proveden ve všech třídách 2. stupně ZŠ a důraz byl kladen na časové období pracovních dnů pondělí až pátek. Výsledky průzkumu byly na počítači zpracovány do kruhového diagramu a názorně ukazují využití pracovního dne (mimo sobot a nedělí).
K jednotlivým hodnotám :
  1. Rozsah vyučování- je dán rozvrhem vyučovacích hodin a učebním plánem školy. Vyučování začíná v 7:30 hod. a většinou končí ve 12:55 hod., jen nižší třídy mají častěji výuku do 12:05, nejvyšší třídy mají v letošním školním roce ojediněle odpolední vyučování.
  2. Cesta do školy a ze školy - je dána především počtem dojíždějících dětí a načasováním dopravních spojů. V případě naší školy je do této doby dětmi započítána i doba oběda ve školní jídelně (76% dotazovaných se stravuje ve šk. jídelně). Celkově lze hodnotit tuto dobu jako průměrnou v rámci našeho školství (udávána 1 hodina jako průměr).
  3. Příprava do školy - v této době je zahrnut čas na zpracování domácích úkolů, přípravu na jednotlivé vyučovací předměty i další formy sebevzdělávání – např. výuka jazyků, zájmové umělecké školy atd. Při zvážení faktu, že v průměru mají žáci 2 domácí úkoly denně a je potřeba se učit aspoň do 3 předmětů (opakovat si a procvičovat učivo, učit se některé věci zpaměti atd.) jeví se průměrná doba zjištěná průzkumem (82 minuty) jako nedostatečná. Poněkud zarážející je tato doba u třídy 9.A (73 minuty), v níž si žáci již vybírají budoucí povolání i školy a měli by se snažit dosáhnout co nejlepších výsledků na pololetní klasifikaci i v přípravě na přijímací zkoušky. Příkladem mohou být žáci třídy 9.B, kteří mají nejdelší čas přípravy do školy (110 minut) a nejkratší čas stráven u televizoru (94 minut) ze všech tříd.
  4. Pobyt venku, volný čas - zde je zahrnuta doba odpočinku, kdy děti relaxují podle svých představ a přání, vyžívají se sportovní činností, nejsou nijak úkolovány a „lítají venku“. V pedagogické literatuře je uváděna tato doba jako potřebná v objemu minimálně 2 hodin. Průzkumem zjištěný čas (142 minuty – přes 2 hodiny) tuto normu bezpečně plní. Je zajímavé, že v obdobném průzkumu před 3 roky byl tento čas větší – 173 minuty i když průzkum byl tehdy prováděn ve stejném období. Je zřejmé, že poněkud jiné časové rozložení pracovního dne dostaneme při průzkumu provedeném v měsíci květnu.
  5. Pomoc rodičům - lze jen doporučit, aby rodiče zaměstnávali své děti přiměřenými domácími pracemi (pomoc při uklízení bytu, dvorku, práce v zahradě, opatrování domácích zvířat, nákupy apod.). Časový rozsah této pomoci je na venkově vždy závislý na ročním období a můžeme předpokládat její nárůst při sezónních pracích na zahrádkách (samozřejmě na úkor jiné aktivity).
  6. Ostatní čas - v tomto úseku je zahrnut čas, který děti tráví konzumací jídla, hygienou a jiným, specificky nezkoumaným způsobem. Je to čas, který doplňuje a uzavírá 24 hodinový den. Při provádění průzkumu jsem zjistil, že zvláště mladší děti nemají dobrý odhad času a ostatní čas je u nich malý. Při průzkumu jsem zjistil i jiné skutečnosti, které nesvědčí o zdravém způsobu života. Někteří chlapci (7) si vůbec nečistí zuby, 10 dětí se doma ráno nenasnídá a ve škole pak nesvačí, 7 dětí se během celého dopoledne nenapije i když ve škole mají k dispozici nápojový automat a je jim vydáváno mléko. Ve škole pak vidíme děti, které nejsou kondičně připraveny na vzdělávací činnost a chtějí snídat během první vyučovací hodiny. Můžeme si rovněž položit otázku – nač myslí hladové a žíznivé dítě během dopoledne ve škole? Protože průzkum byl anonymní, mohu jen apelovat na rodiče, aby si ověřili stravování u svých dětí.
  7. Televize - uvedený časový úsek zahrnuje čas řízené zábavy, kdy děti jsou konzumenty zábavy z televize. V průběhu pracovního dne je to obvykle doba, kdy je po večeři rodina pohromadě a většinou usedá před obrazovky televizorů a nechá se bavit. Vždy více jak tři čtvrtiny rodin usedá k televizorům a stává se pasivními konzumenty jim předkládané zábavy. V průzkumu tuto skutečnost uvedlo 82% dětí. Rodiče s dětmi hovoří při sledování obrazovky. Doba sledování televize postupem let narůstá a vytrácí se čas jiné společné činnosti rodičů s dětmi, např. společenských her (15%), zájmových činností apod. V nejhorším případě pak děti s rodiči (jak uvedlo 5 chlapců) vůbec nekomunikují. Opět nezbývá než apelovat na rodiče, aby výchově svých dětí a především komunikaci s nimi věnovali více času a pozornosti.
  8. Počítač - v současném období rychle narůstá vybavenost rodin počítači (67%) i schopnost dětí s tímto moderním multimediálním prostředkem zacházet. K tomu pomáhá i výuka informatiky ve škole. Bohužel 68% dětí využívá počítače ke hrám a k tomu přistupuje i vybavenost rodin herními konzolami Play Station (12%). Děti získávají přístup na internet (20%), přehrávají si na počítačích hudbu i filmy (8%). Ale jen 28% dětí uvedlo, že jejich činnost na počítači je rodiči kontrolována a 49% dětí se baví s počítačem bez kontroly rodičů. Domnívají se snad rodiče, že všechny programy, hry, filmy i fotografie z nosičů mezi dětmi vyměňovanými i z internetu jsou pro jejich děti vhodné? Není lepší koupit hodnotný či vzdělávací program a umožnit dítěti individuální proces poznání a výuky (uvedlo 35% dětí) a dítě u počítače více kontrolovat (dosud jen 28%)? V souhrnu snad lze konstatovat, že čas strávený u počítače je dosud většinou využit pro zábavu a ve srovnání s minulým průzkumem vedl ke snížení času volného pobytu venku.
  9. Spánek - děti jdou spát průměrně ve 21:36 hod. a vstávají v 6:17 hod., spí tedy přibližně asi 9 hodin. Hygienické požadavky na průměrnou dobu spánku této věkové skupiny jsou 9 – 9,5 hodiny denně. Spánek je nejúčinnější odpočinek a zotavení po učební i jiné činnosti, jeho potřeba je dána individuálními zvláštnostmi a potřebami dítěte, zdravotním stavem i mírou předcházející zátěže. Lze jen nastolit otázku, zda sledování akčních filmů a seriálů v televizi či her na počítači je dobrou přípravou k hlubokému a osvěžujícímu spánku. Pozitivní je, že 40% dětí v průzkumu uvedlo četbu knih před spaním. Dvě třetiny žáků (více dívky) čte knihy a za uplynulý měsíc přečetli v průměru 1,5 – 2 knihy.
Po rozboru jednotlivých hodnot z průzkumu se zamysleme a sami si odpovězme na otázky, zda mají naše děti dostatek volného času k odpočinku, k přípravě na vyučování, zda učíme naše děti vhodné organizaci času i zdravému způsobu života. Přesné statistické hodnoty naleznete v následující stati a v prezentaci (ve formátu *.ppt) Průzkum zdravého životního stylu.
nahoru

Přehled průměrných hodnot z jednotlivých tříd

Třída Ráno vstává Do školy Konec výuky Příchod domů Pobyt venku Pomoc rodičům Příprava do školy Večeře Televize Počítač Play Stat. Jde spát
6.A 6:19 6:50 12:32 13:20 150 72 66 18:45 109 65 21:25
6.B 6:20 6:53 12:45 13:19 182 68 67 18:47 146 46 21:20
7.A 6:11 6:48 12:59 13:23 141 86 94 18:15 116 85 21:18
7.B 6:20 6:53 12:49 13:17 130 60 70 18:46 147 102 21:33
8.A 6:18 6:53 13:00 13:35 136 66 97 18:31 118 63 21:35
9.A 6:09 6:50 12:56 13:24 148 82 73 18:50 111 44 22:00
9.B 6:25 7:01 13:02 13:37 108 75 110 18:35 94 80 22:03
Průměr 6:17 6:52 12:51 13:25 142,14 72,71 82,43 18:38 120,14 69,29 21:36
Stat. čas 6:17 6:52 12:51 13:25 142 73 82 18:38 120 69 21:36

Průměrný časový snímek žáka

Vyučování 5 hod 21 min (7:30 – 12:51)
Cesta do školy (a ze školy)   72 min
Příprava do školy   82 min
Pobyt venku 142 min
Pomoc rodičům   73 min
Ostatní čas   40 min
Televize 120 min
Počítač, Play Station   69 min
Spánek 8 hod 41 min (21:36 – 6:17)
nahoru
Copyright © 2004 Základní škola Dub nad Moravou - www.skoladub.cz

Navigace:

Základní škola | :: Historie | ::Učitelský sbor | :: Kontakt |  | ::Výchovný poradce | ::Dokumenty |  | Šk. rok 2011-12 |  | Mateřská škola | Úvod